Lekcja 2 – Kiedy udostępnianie online idzie nie tak

Lekcja 2 – Kiedy udostępnianie online idzie nie tak

Ta lekcja daje uczniom okazję do zbadania emocji związanych z incydentami bez zgody dzielenia się intymnymi treściami oraz do opracowania strategii skutecznego i współczującego radzenia sobie.

Uczniowie będą w stanie reagować w życzliwy, empatyczny i skuteczny sposób na bycie świadkiem lub udział w przypadkach dzielenia się bez zgody.

+ Linki programowe

• Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3:
  Połączyć siły: Spektrum relacji
  Moduły SPHE Junior Cycle: Związki i seksualność; przyjaźń

+ Różnicowanie tej lekcji dla uczniów z SEN

Niektórzy uczniowie z ogólnymi trudnościami w uczeniu się mogą mieć trudności z dostępem do animacji ze względu na jej abstrakcyjny charakter. Aby umożliwić tym uczniom dostęp do animacji, przedstaw wprowadzenie do animacji, wyjaśniając kontekst i poruszany temat. Pisanie wpisu do pamiętnika może być wyzwaniem dla uczniów mających trudności z czytaniem i pisaniem. Do Ćwiczenie 2 , użyj zróżnicowanego arkusz roboczy 2.1 (b) aby pomóc uczniom, którzy mogą mieć problemy z powolnym przetwarzaniem lub pamięcią, w zrozumieniu głównych punktów. Uczniowie z SEN mogą mieć trudności z głośnym czytaniem. Unikaj wywierania nacisku na poszczególnych uczniów, aby czytali na głos.

+ Zasoby i metodologie

• Animacja wideo tylko dla Twoich oczu (dostępne do obejrzenia i pobrania na www.webwise.ie/lockers )
• Arkusz pracy 2.1: Dlaczego udostępnili zdjęcia?
• Arkusz 2.2: drogi pamiętniku
• Metodologie: Analiza wideo, refleksyjne pisanie pamiętnika

+ Notatka dla nauczycieli

Zaleca się przeczytanie wskazówek dotyczących najlepszych praktyk przed rozpoczęciem prowadzenia lekcji.
Przed poprowadzeniem jakichkolwiek działań zawartych w tym zasobach ważne jest, aby ustalić z klasą jasne podstawowe zasady i aby uczniowie postrzegali klasę SPHE jako otwarte i opiekuńcze środowisko. Poświęć trochę czasu na opisanie wsparcia dostępnego dla uczniów (zarówno w szkole, jak i poza nią), jeśli dotyczy ich którakolwiek z kwestii omawianych na zajęciach i muszą z kimś porozmawiać. Podkreśl fakt, że w przypadku ujawnienia informacji wskazujących na aktywność seksualną nieletnich, będziesz zobowiązany zgłosić incydent do Wyznaczonej Osoby Łącznikowej. Najlepiej jest unikać omawiania rzeczywistych przypadków, znanych uczniom, a zamiast tego koncentrować się na przypadkach przedstawionych na lekcjach.

+ Ćwiczenie 2.1 – Empatyzacja dla zaangażowanych osób

• KROK 1: Wyjaśnij uczniom, że dzisiejsze zajęcia skoncentrują się na tym, jak incydenty dzielenia się bez zgody mogą wpłynąć na osoby zaangażowane. Podczas lekcji zaczniemy również zastanawiać się, jak pomóc osobom zaangażowanym w incydenty szkodliwego dzielenia się bez zgody.
• KROK 2: Po obejrzeniu Tylko dla twoich oczu ( www.webwise.ie/lockers ), uczniowie utworzą krótkie pliki faktów dla każdej z postaci przedstawionych w filmie za pomocą Arkusz pracy 2.1 (a) lub (b) (istnieją dwie wersje tego samego arkusza roboczego. Arkusz pracy 2.1 (a) jest przeznaczony dla większości studentów natomiast Arkusz pracy 2.1 (b) jest przeznaczony dla studentów z SPE). Profile te pomogą uczniom wczuć się w osoby zaangażowane w niepokojące przypadki dzielenia się bez zgody.
• KROK 3: W parach uczniowie omówią, jak ich zdaniem mogą czuć się różne postacie i zastanowią się, co mogło spowodować, że zrobili to, co zrobili.

+ Ćwiczenie 2.2 – Pogodzenie się z następstwami

• KROK 1: Zachęć uczniów do refleksji Tylko dla twoich oczu ( www.webwise.ie/lockers ) pisząc wpis do pamiętnika (za pomocą Arkusz 2.2 (a) lub (b) ) z perspektywy Bronagh.
• KROK 2: Po wykonaniu ćwiczenia uczniowie przeczytają sobie nawzajem wpisy do pamiętnika i omówią poruszane zagadnienia.
• KROK 3: Uczniowie szczegółowo omówią, co można zrobić, aby pomóc ofiarom w pogodzeniu się z przypadkami niedobrowolnego dzielenia się intymnymi treściami. Pamiętaj, aby skierować uczniów do usług wsparcia dostępnych w szkole oraz do organizacji pomagających wymienionych w Załączniku 2 .