UP2US Lekcja 3: Lubię/Nie lubię

UP2US Lekcja 3: Lubię/Nie lubię

Ta lekcja pozwoli uczniom zastanowić się, co należy zrobić, aby zapobiegać nękaniu i nękaniu w sieci.

urządzenie odtwarzające Microsoft Sound Mapper nie istnieje

+ Linki programowe

Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3:
Przeciwko znęcaniu się: Opracuj wytyczne dotyczące promowania środowiska integracyjnego i zbiorowych reakcji na zastraszanie; zbadać role uczestników i osób postronnych w przypadkach znęcania się.
Dodatkowe efekty uczenia się:
Plaża 4: Radzenie sobie w trudnych czasach. Podkreśl strategie radzenia sobie z wyzwaniami życiowymi.
Plaża 1: Moje prawa i prawa innych. Omów znaczenie pełnego szacunku i integracyjnego zachowania w promowaniu środowiska wolnego od uprzedzeń i dyskryminacji.

+ Zasoby i metodologie

Zasoby:Studia przypadków, Papier plakatowy i przybory do kolorowania, Kopie arkuszy roboczych 3.1 i 3.2 Metodologie:Analiza scenariuszy, grupowa burza mózgów, ankiety

+ Wyniki nauki

Wyniki nauki: Uczniowie lepiej zrozumieją uporczywy charakter Internetu i jego konsekwencje dla zastraszania. Uczniowie uzgodnią kilka wspólnych wytycznych, których należy przestrzegać, aby powstrzymać cyberprzemoc. Uczniowie przygotują ulotkę z nakazami i zakazami (w tym przypadku „lubi” i „nie lubi”) cyberprzemocy.

+ Kluczowe umiejętności

Zarządzanie sobą, Dbanie o zdrowie, Komunikacja, Bycie kreatywnym, Praca z innymi, Zarządzanie informacją i myśleniem, Umiejętność czytania i pisania

+ Notatka dla nauczycieli

Ćwiczenie 3.2: Zapraszam do wyboru studiów przypadku, które dotyczą zagadnień, które są najbardziej istotne dla zajęć. Unikaj korzystania ze studiów przypadków, które mogą zdenerwować lub narazić konkretnego ucznia na zastraszanie. Studia przypadków 3 i 5 mają być dostępne dla słabszych czytelników.

+ Ćwiczenie 3.1 – Odkrywanie natury Internetu poprzez grę (7 minut)

KROK 1:Daj uczniom kopię Karta pracy 3.1. Powiedz uczniom, że mają tylko dwie minuty na wykonanie zadania i że naprawdę ważne jest, aby wykonali je na czas. Jeśli chcesz, możesz zrobić konkurs na zadanie i zaoferować nagrodę w postaci tabliczki czekolady dla osoby, która jako pierwsza wypełni arkusz. KROK 2:Kiedy uczniowie próbują wykonać zadanie, rób różne rzeczy, aby im przerwać. Na przykład: zadawaj im pytania; poproś ich, aby podskakiwali w miejscu; poproś ich, aby zamknęli oczy; odtwarzać rozpraszającą muzykę. Zrób wszystko, aby uczniowie nie zdążyli ukończyć zadania na czas. KROK 3:Następnie zapytaj uczniów, jak się czuli dzięki temu doświadczeniu.

Jak się czułeś z tym doświadczeniem?
Sugerowane odpowiedzi:
Poczułem się zdezorientowany, ponieważ zachowanie nie pasowało do charakteru i wydawało się niesprowokowane.
Czułem się sfrustrowany i zirytowany, ponieważ nie mogłem kontynuować pracy.
Byłem zdenerwowany, ponieważ czułem, że jestem szykanowany.
Poczułem się zawstydzony publicznym charakterem działań
Zostałem zmuszony.
Uważam, że to doświadczenie było zabawne i nieco dziwaczne.

jak usunąć szybki dostęp z eksploratora plików

KROK 4:Wyjaśnij im, że jest to podobne do tego, w jaki sposób internet może zaatakować wszystkie aspekty ich życia. Następnie poproś ich, aby zastanowili się nad następującym pytaniem. Mogą również użyć emotikonów, aby odpowiedzieć. Jak byś się czuł, gdyby nieustannie przerywał Ci strumień obraźliwych komentarzy? Sugerowane odpowiedzi:
Poczułabym się bardzo niepewna tego, kim jestem i zaczęłabym wątpić we wszystko, co wiem, że jest prawdą.
Poczułbym się zagrożony i zdenerwowany.
Czułbym się zakłopotany, zwłaszcza jeśli zastraszanie miało miejsce na forum publicznym.
Czułem się spięty i nie mogłem się zrelaksować, nawet w domu.
Poczułabym się przygnębiona i bezwartościowa, ponieważ łobuzy musieli celować we mnie z jakiegoś powodu.
Byłbym zły, że mnie czepiają.
Czułbym się zakłopotany tym, co zrobiłem, by sprowokować taki atak.
słowa kluczowe: W razie potrzeby zaproponuj słowa kluczowe, aby zachęcić uczniów. W tym momencie uczniowie powinni mieć swobodę współtworzenia plakatu Efekty zastraszania
Bezwartościowy
Niepewny
Zażenowany
Upokorzony
Przygnębiony
Napięty
Chory
Zły
Sfrustrowany
Zdezorientowany
Wyzywający
Pogrubiony
Niepopularny

+ Ćwiczenie 3.2 – Sympatie i antypatie do cyberprzemocy

KROK 1: Podziel każdą klasę na cztero- lub pięcioosobowe grupy. Każda grupa powinna otrzymać studium przypadku (patrz Arkusz 3.2) i poproszono o poradę, jak powstrzymać lub zapobiec zastraszaniu w tym konkretnym przypadku.
P. Jak można w tym przypadku powstrzymać lub zapobiec zastraszaniu? Odnieś się zarówno do kroków behawioralnych, jak i technicznych, które należy podjąć.
Sugerowana odpowiedź:
Kroki behawioralne
Jeśli osoba, która jest zastraszana, czuje się bezpiecznie robiąc to, powinna najpierw spróbować rozwiązać problem, rozmawiając z osobą, która ją zastraszała. Powinni wyjaśnić, że nie byli zadowoleni z tego, co zostało powiedziane lub zrobione i chcieliby wiedzieć, co się dzieje. Czasami jest możliwe, że wiadomości tekstowe mogą zostać źle zinterpretowane lub że treści online są tworzone w pośpiechu i bez zastanowienia lub troski o uczucia innych ludzi. Jeśli osoba, która była prześladowana, zdecyduje się najpierw porozmawiać z osobą zastraszającą, ważne jest, aby sama nie działała w sposób zastraszający. Jeśli takie spotkanie nie położy kresu zastraszaniu, ważne jest, aby osoba szuka pomocy. Nauczyciel, starszy mentor, a czasem doradca zawodowy lub kapelan mogą być najlepszą osobą, do której można się udać. Osoby te mogą pomóc w mediacji w pojednaniu i rozwiązaniu problemu lub mogą być najlepiej przygotowane do skierowania danej osoby do bardziej odpowiednich usług wsparcia. Jeśli sprawa o zastraszanie obejmuje groźby, może być konieczne zwrócenie się o pomoc do Gardaí. Kroki techniczne:
Zachowaj wiadomości o zastraszaniu jako dowód do dochodzenia. Można to zrobić, wykonując zrzuty ekranu.Zgłoś nadużycie treści, aby usunąć treści związane z nękaniem z witryn sieci społecznościowych.Zmień ustawienia prywatności na swoim koncie sieci społecznościowej, aby uzyskać większą kontrolę nad treściami publikowanymi na Twój temat online.Wyłącz opcję anonimowego publikowania na swoje konto w sieci społecznościowej, aby łatwiej było dowiedzieć się, kto jest zamieszany w przypadki nękania.

Blokuj ludzi w Internecie, aby zapobiec niechcianym interakcjom polegającym na zastraszaniu z określonymi osobami.
Możliwe jest również nakłonienie firm telefonii komórkowej do zablokowania niektórych numerów.

Zmień hasło, aby uniemożliwić hakerom dostęp do Twojego konta w sieci społecznościowej.

brak synchronizacji dźwięku i obrazu z YouTube

Po pięciu minutach pracy w grupach, grupy powinny przeczytać swoje odpowiedzi większej grupie. Informacje zwrotne należy zebrać na tablicy i skategoryzować
na nakaz (lubi) i zakaz (nie lubi).

+ Ćwiczenie 3.3 – Przygotowanie ulotki z poradami na temat przeciwdziałania cyberprzemocy (10 minut)

KROK 1: Korzystając z informacji z dyskusji, każdy uczeń powinien następnie zacząć komponować tekst własnej ulotki z poradami na temat powstrzymywania lub zapobiegania cyberprzemocy. Ulotka z poradami powinna być skierowana do innych uczniów i powinna zawierać zarówno behawioralne, jak i techniczne wskazówki, jak pokonać cyberprzemoc. Różne organizacje, dla których szukali studenci Aktywność 2.4 należy również zamieścić na ulotce. Ulotki zostaną ukończone dopiero po następnych zajęciach, ale ostatecznie wszystkie powinny zostać przyklejone do plakatu Efekty bullyingu. To działanie powinno symbolizować, w jaki sposób uczniowie mogą współpracować, aby zakończyć skutki znęcania się. Oszacowanie: Sugerowanym zadaniem oceny jest stworzenie ulotki z poradami, ponieważ spełnia ona szereg efektów uczenia się tej części kursu SPHE. Notatka: Możesz skorzystać z niektórych memów i informacji na temat watchyourspace.ie/resources