Lekcja 5: Wpływ mediów i stereotypów płciowych
- + Linki programowe
-
- Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3:
- Połączyć siły: Wpływ mediów na relacje i seksualność
- Moduły SPHE Junior Cycle: Związki i seksualność; Wpływy i decyzje
- + Różnicowanie tej lekcji dla uczniów z SEN
- Potrzebne mogą być specjalne lekcje, aby wyjaśnić uczniom z SPE pojęcia dotyczące stereotypów płci i wpływu mediów, w zależności od ich potrzeb.
- + Zasoby i metodologie
-
- Gazety i czasopisma, Wskazówki dotyczące opierania się arkuszowi porad dotyczących ciśnienia, Arkusz ćwiczeniowy 5.2, lista organizacji pomagających z Załącznika 2
- Metodologie: Analiza wideo, debata, analiza mediów
- + Notatka dla nauczycieli
- Zaleca się przeczytanie wskazówek dotyczących najlepszych praktyk przed rozpoczęciem prowadzenia lekcji. Przed poprowadzeniem jakichkolwiek działań zawartych w tym zasobach ważne jest, aby ustalić z klasą jasne podstawowe zasady i aby uczniowie postrzegali klasę SPHE jako otwarte i opiekuńcze środowisko. Poświęć trochę czasu na opisanie wsparcia dostępnego dla uczniów (zarówno w szkole, jak i poza nią), jeśli dotyczy ich którakolwiek z kwestii omawianych na zajęciach i muszą z kimś porozmawiać. Podkreśl fakt, że w przypadku ujawnienia informacji wskazujących na aktywność seksualną nieletnich, będziesz zobowiązany zgłosić incydent do Wyznaczonej Osoby Łącznikowej. Najlepiej jest unikać omawiania rzeczywistych przypadków, znanych uczniom, a zamiast tego koncentrować się na przypadkach przedstawionych na lekcjach.
- + Ćwiczenie 5.1 – Kwestie płci
-
- KROK 1: Ta lekcja pomoże uczniom opracować strategie rozpoznawania i przeciwstawiania się naciskom, stereotypom i wpływom, które mogą prowadzić do dzielenia się bez zgody.
- KROK 2: Działania Seána w animacjach, oglądane na poprzednich zajęciach, były zarówno lekkomyślne, jak i szkodliwe. Uczniowie rozważą następujące pytanie: P. Co działania Seána mówią nam o jego stosunku do kobiet? Przykładowa odpowiedź: Działania Seána pokazują brak szacunku dla Bronagh i jej prawa do prywatności. Narusza zaufanie, które mu okazała, wysyłając zdjęcia do swoich przyjaciół. Wykorzystuje zdjęcia, aby zyskać status wśród znajomych. Choć może nie miał takiego zamiaru, działania Seána pokazują, że myśli o kobietach jako o nagrodach, którymi może się pochwalić.
- KROK 3: Niech uczniowie przyjrzą się niektórym magazynom, gazetom i innym formom mediów, aby zobaczyć, jak media mogły wpłynąć na sposób, w jaki Seán traktuje Bronagh, i czy jego postawa jest powszechnie uznawana. P. Czy istnieją różnice w tym, jak media traktują kobiece ciała i seksualność w przeciwieństwie do mężczyzn?
Przykładowa odpowiedź: Dziennikarze znacznie częściej komentują kobiece ciała oraz oceniają i opisują celebrytki na podstawie jej cech fizycznych. W niektórych publikacjach jest wiele przykładów wykorzystania kobiecej urody i seksapilu do sprzedaży produktu. Mężczyźni rzadko są wykorzystywani w ten sposób. Seksualizacja kobiecych ciał błędnie normalizuje praktykę postrzegania kobiet przede wszystkim jako obiektów seksualnych. Taka postawa może wpłynąć na to, jak mężczyźni traktują kobiety w swoim życiu.
P. Co można zrobić, aby zachęcić młodych ludzi do traktowania się nawzajem z większym szacunkiem?
S obszerna odpowiedź: Ważne jest, aby młodzi ludzie byli edukowani w zakresie traktowania innych z szacunkiem, zarówno online, jak i offline. Tutaj może być przydatne, aby pomóc młodym ludziom wczuć się w innych i spojrzeć na sytuacje z różnych perspektyw. Ważne jest również, aby młodzi ludzie byli świadomi presji i stereotypów, które mogą wpływać na ich działania, oraz by otrzymali porady dotyczące przezwyciężania tych presji. Jeśli chodzi o wysyłanie aktów, ważne jest, aby młodzi ludzie poważnie rozważyli potencjalne konsekwencje wysyłania wiadomości. Powinni poczekać, aż osiągną pełnoletniość oraz w kochającym i ufnym związku, zanim wyślą akty. - + Ćwiczenie 5.2 – Opieranie się presji
-
- KROK 1: Rozdaj każdemu uczniowi ulotkę ze wskazówkami, jak opierać się presji i zachęć ich do przeczytania wskazówek (ponownie, dołączono zróżnicowane wersje arkusza porad).
- KROK 2: Poproś każdego ucznia o ukończenie Arkusz roboczy 5.2 . Ten arkusz wymaga od uczniów napisania tekstu, w którym wykażą się asertywnością i nie poddają się presji rówieśników.
- KROK 3: Niech uczniowie wymienią się pomysłami na udzielenie odpowiedzi na tekst.
