Lekcja 3 – Jak się czuje zastraszanie i jak najlepiej na nie reagować

Lekcja 3 – Jak się czuje zastraszanie i jak najlepiej na nie reagować

Lekcja 3, Jak się czuje zastraszanie i jak najlepiej reagować, daje uczniom możliwość zbadania emocji związanych z sytuacją cyberprzemocy i opracowania strategii skutecznego radzenia sobie.

+ Linki do programów

Pasmo SPHE: Ja i inni;
Zespół splotów SPHE: Moi przyjaciele i inne osoby – Zbadaj i omów, jak poszczególne osoby mogą sobie radzić z szykanami, wiedząc, że inni są nękani i nękani.

Pasmo SPHE: Ja i cały świat;
Zespół splotów SPHE: Edukacja medialna – Rozpoznaj nierówne traktowanie ról seksualnych i innych kwestii w literaturze, reklamie, dramacie, czasopismach i innych mediach.

+ Potrzebne zasoby i metodologie

Potrzebne zasoby:
– Animacja internetowa: Mecz
– Ekwipunek: Komputery/tablety
– Karta pracy 3.1: Emocje związane z cyberprzemocą
– Arkusz 3.2: Moja strona historii
– Karta pracy 3.3: Złamać kod przeciwdziałania cyberprzemocy
– Karta pracy 3.4: Twoje problemy rozwiązane

Metodologie: – Analiza wideo, praca w grupie, pisanie listów osobistych, dekodowanie.

+ Ćwiczenie 3.1 – Emocje związane z cyberprzemocą

KROK 1 - Niech uczniowie obejrzą drugą animację przeciw cyberprzemocy, Mecz .
KROK 2 - Kiedy uczniowie oglądają Mecz po raz drugi, niech zastanowią się nad emocjami odczuwanymi przez Conora i Ryana, wypełniając Arkusz ćwiczeniowy 3.1: Emocje związane z cyberprzemocą.
KROK 3 - Poproś uczniów, aby opisali, w jaki sposób wypełnili swoje karty pracy, a następnie zadaj im następujące pytania, aby pomóc im zrozumieć, co skłoniło Ryana do znęcania się nad Conorem:

P. Podczas animacji obie postacie doświadczają negatywnych emocji. Spójrz na swój arkusz i wyjaśnij, co powoduje, że Ryan jest zdenerwowany? Co powoduje, że Conor się denerwuje?
P. Jakie emocje prowadzą Ryana do zastraszania Conora?
P. W jaki sposób Ryan mógł poradzić sobie ze swoimi negatywnymi emocjami, które nie obejmowały zastraszania Conora?

+ Ćwiczenie 3.2 – Moja strona historii

KROK 1 - W tym ćwiczeniu uczniowie napiszą listy do cierpiącej ciotki, szukając porady. Podczas pisania listów uczniowie wcielą się w role różnych postaci w Meczu. Listy te pomogą uczniom wyobrazić sobie, co motywowało każdą postać do działania w taki sposób, jak to zrobił, i pomogą im zrozumieć uczucia, które motywują zastraszanie.

KROK 2 - Podziel klasę tak, aby połowa pisała listy z perspektywy Ryana, a druga połowa pisała listy z perspektywy Conora.

KROK 3 - Niech uczniowie uzupełnią swoje listy, wypełniając Arkusz 3.2 Moja wersja historii.

klawiatura i mysz systemu Windows 10 nie działają

KROK 4 - Kiedy uczniowie skończą pisać listy, należy je złożyć, jak do wysłania. Następnie listy należy zamienić tak, aby każdy, kto napisał list z perspektywy Ryana, otrzymał list z perspektywy Conora i odwrotnie.

PRACA DOMOWA - W przypadku pracy domowej każdy uczeń powinien udawać, że jest Ciocią-I Zastraszanie i odpowiadać na otrzymane listy, pisząc odpowiedź zawierającą poradę (Arkusz ćwiczeniowy 3.4: Twoje problemy rozwiązane). Należy zachęcać uczniów do pokazywania filmu rodzicom i omawiania z rodzicami zadania domowego. Poniższe czynności pomogą przygotować ich do udzielania porad na temat cyberprzemocy.

+ Ćwiczenie 3.3 – Złamanie kodu przeciwdziałania cyberprzemocy

KROK 1 - Przed poprowadzeniem tego ćwiczenia omów z uczniami kroki, które powinni podjąć, jeśli spotkają się z cyberprzemocą. Zapoznaj się z ramką FYI z kluczowymi poradami dla dzieci.
KROK 2 - W grupach uczniowie powinni pracować nad złamaniem kodu z Arkusza ćwiczeniowego 3.3: Złamanie kodu przeciwdziałającego cyberprzemocy. Ten kod zawiera kroki, które Conor powinien podjąć, aby zaradzić cyberprzemocy.
KROK 3 - Kiedy każda grupa odkoduje ważną wiadomość, grupy powinny omówić te kroki i być w stanie wyjaśnić, jak wykonać każdy krok.
KROK 4 - Aby złamać kod: Cyfra pod podaną literą wskazuje, o ile miejsc liter należy się cofnąć w alfabecie, aby znaleźć właściwą literę. Na przykład cofnij się o jedną spację od E, aby uzyskać D, pierwszą literę w kodzie. Cofnij się o 8 pól od W, aby otrzymać O.
ODPOWIEDŹ - Nie odpowiadaj, zachowaj wiadomość, zgłoś się online, powiedz komuś.

+ Ćwiczenie 3.4 – Jak zachować przekaz: robienie zrzutów ekranu

KROK 1 - Aby uczniowie mogli rejestrować dowody cybernękania lub zachować wiadomość, muszą mieć możliwość robienia zrzutów ekranu na swoich telefonach, tabletach i komputerach.

KROK 2 - Zapoznaj się z tym artykułem Webwise, aby uzyskać instrukcje dotyczące robienia zrzutów ekranu i dowiedz się, jak robić zrzuty ekranu na najbardziej odpowiednich urządzeniach przed rozpoczęciem tego ćwiczenia.

KROK 3 - Zademonstruj, jak zrobić zrzut ekranu, a następnie poproś uczniów, aby pracowali w parach na komputerach i tabletach, aby przećwiczyć robienie i zapisywanie zrzutów ekranu.

KROK 4 - Wspomnij też, że innym sposobem nagrywania wiadomości i postów dokuczających jest zrobienie zdjęcia wiadomości za pomocą aparatu lub innego telefonu lub tabletu.