Moduł 3: Big Data i gospodarka oparta na danych
-
Podstawowa koncepcja
Ten moduł wprowadza studentów w temat big data i daje możliwość zbadania, jak działa gospodarka oparta na danych. Jego celem jest zbadanie, w jaki sposób i dlaczego firmy internetowe wykorzystują dane osobowe, korzyści, jakie mogą przynieść, oraz krytyka etycznego wykorzystywania tych informacji dla zysku.
-
Kluczowa nauka dla studentów
Uczniowie zrozumieją, czym są dane osobowe i zastanowią się, w jaki sposób mogą być wykorzystywane przez firmy internetowe. Uczniowie zbadają, w jaki sposób platformy mediów społecznościowych i inne strony internetowe są połączone w złożony, sieciowy system, aby rozważyć możliwości i konsekwencje tych systemów oraz ich wpływ na działania ludzi.
-
Wyniki nauki
Krótki kurs DML:Krótki kurs DML:
Pasmo 3: Sprawdzenie faktów.
3.2 przeanalizować, w jaki sposób wybór formatu mediów cyfrowych wpływa na rodzaj informacji dostępnych/przesyłanych
jak usunąć system Windows ze znakiem wodnym 10
3,5 zbadać własność głównych stron internetowych i ich wpływ na dostęp i wybór
3,6 podać przykłady, w jaki sposób teksty w mediach cyfrowych mogą wspierać obywatelstwo i informować o procesie decyzyjnym
-
Linki międzyprzedmiotowe
Wpływy i decyzje SPHE Roku 1:Wpływy i decyzje SPHE Roku 1:
- mieć zwiększoną świadomość tego, kto wpływa na nich, w jaki sposób i dlaczego
-
Potrzebne zasoby
- Małe kawałki papieru lub karteczki samoprzylepne
- Wideo wyjaśniające Big Data do obejrzenia tutaj: webwise.ie/connected
- Ted Dyskusja: Big Data to lepsze dane
- Arkusze: 3.1, 3.1A, 3.2, 3.3, 3.3A, 3.4
-
Metodologie
Analiza wideo, dyskusja, czytanie ze zrozumieniem, praca w grupie, prezentacja grupowa, chodząca debata
-
Osadzanie technologii cyfrowych
Szkoły z dostępem do urządzeń cyfrowych (np. tabletów, laptopów, telefonów) mogą rejestrować odpowiedzi uczniów na odpowiednie działania dyskusyjne za pomocą różnych narzędzi internetowych (np. szkolny VLE, Mentimeter, Flipgrid itp.). Warto również poprosić uczniów o zrobienie zrzutu ekranu z odpowiednimi ukończonymi zadaniami i zapisanie go we własnym cyfrowym portfolio (folderze) w VLE szkoły jako zapis ich pracy w trakcie kursu. Do przechwytywania i organizowania odpowiedzi można używać narzędzi do mapowania myśli. Do działań projektowych można wykorzystać kreatywne i graficzne narzędzia projektowe.
-
Różnicowanie tego modułu
W zależności od charakteru potrzeb ucznia, może zaistnieć potrzeba odbycia dedykowanych lekcji przed tą lekcją, aby rozszyfrować i demistyfikacji złożonego języka otaczającego temat.Niektórym uczniom może być utrudniony dostęp do języka, takiegojako dane, wywnioskowane, wygenerowane lub sztuczna inteligencja zaleca się wstępne nauczanie kluczowego słownictwa. (Patrz Glosariusz – Załącznik 4). Niektórzy uczniowie z ogólnymi trudnościami w uczeniu się mogą mieć trudności z dostępem do animacji ze względu na język i/lub abstrakcyjny charakter. Aby umożliwić tym uczniom dostęp do animacji, przedstaw wprowadzenie do animacji, wyjaśniając kontekst i poruszany temat.
Konieczne może być zbudowanie znaczącego rusztowania, aby umożliwić uczniom z SPE udział w debacie na temat chodzenia.
MS Office do pobrania z kluczem produktu
Zróżnicowane arkusze pracy (wersje „a”) są dostępne, aby pomóc uczniom, którzy mogą mieć problemy z powolnym przetwarzaniem lub pamięcią w zrozumieniu głównych punktów. Uczniowie z SEN mogą mieć trudności z czytaniem na głos, unikaj wywierania nacisku na poszczególnych uczniów, aby czytali na głos.
